Guías estado por estado sobre mandatos, estándares, financiamiento y cumplimiento SEL para escuelas primarias K-5.
Cada estado aborda el aprendizaje socioemocional de forma distinta. Algunos tienen estándares SEL explícitos. Otros integran las expectativas socioemocionales en marcos de educación en salud, mandatos de educación del carácter, sistemas de rendición de cuentas del clima escolar o legislación de salud mental. El resultado es que, incluso sin requisitos SEL independientes, muchos estados tienen expectativas integrales sobre las mismas habilidades que enseñan los programas SEL.
Estas guías aclaran la complejidad en cada estado. Cada artículo explica qué exige realmente el estado, qué recomienda, de dónde proviene el financiamiento, cómo documentar el cumplimiento y cómo elegir un currículo alineado con los marcos específicos del estado. Escrito para directores, consejeros, coordinadores curriculares y administradores distritales que necesitan saber exactamente qué espera su estado.
Estamos creando guías para cada estado. Si aún no ves el tuyo, vuelve pronto.
Qué se espera que enseñen las escuelas de Michigan, qué proporciona el estado y cómo alinear la instrucción K-5 con el marco de competencias del MDE. Cubre las cinco competencias, la integración MICIP y la alineación MTSS.
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Cómo los Principios rectores, el marco Transformative SEL, la rendición de cuentas LCAP y el School Dashboard de California crean expectativas integrales para la instrucción socioemocional K-5.
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Cómo el mandato de educación del carácter de Texas (TEC §29.906), los estándares socioemocionales de Health TEKS, los requisitos de capacitación en salud mental y el financiamiento School Safety Allotment crean expectativas para K-5.
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Cómo tres leyes interrelacionadas — la Sección 804 (educación en salud mental), el Dignity Act (DASA) y la §801-a (educación del carácter) — más los benchmarks voluntarios de SEL crean expectativas integrales para K-5.
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Qué deben enseñar las escuelas de Illinois según los primeros estándares SEL K-12 del país. Los 10 estándares del ISBE, requisitos de política distrital, la conexión con CASEL y el cumplimiento K-5.
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Qué deben enseñar las escuelas de Florida según los mandatos de educación del carácter, educación en salud y resiliencia. Guía de la §1003.42, financiamiento en salud mental y cumplimiento K-5.
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Qué se espera que enseñen las escuelas de Ohio según los estándares SEL K-12 del estado. Cómo se conectan con Each Child Our Future, el Whole Child Framework y la implementación K-5.
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Qué deben enseñar las escuelas de Indiana según los Employability Skills Standards. El marco neurodesarrollador único de siete competencias y el cumplimiento K-5.
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Qué deben enseñar las escuelas de Georgia según O.C.G.A. § 20-2-145. Los 27 rasgos de carácter requeridos, el mandato de prevención del acoso y el cumplimiento K-5.
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Qué se espera que enseñen las escuelas de Minnesota según la Safe and Supportive Schools Act. Las competencias SEL del MDE, el mandato de instrucción en salud mental 2026-2027 y la alineación K-5.
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Qué se espera que enseñen las escuelas de Arizona según el mandato de instrucción en salud mental, los estándares de educación en salud y el marco voluntario de competencias SEL del ADE. Guía para la alineación K-5.
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Qué se espera que enseñen las escuelas de Pennsylvania según el marco Career Ready Skills, las leyes de seguridad escolar y la Wellness Action Planning Guide del PDE. Cómo los dominios PA CRS se alinean con CASEL y qué significa para K-5.
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